Discurso educativo letrado de professoras alfabetizadoras com diferente perfil pedagógico

Angélica Sepúlveda Castillo

Resumo


A pesquisa compara o modo em que professoras alfabetizadoras de diferentes perfis pedagógicos acompanham orientações relativas ao discurso educativo a ser usado em atividades de leitura e comentários de livros de literatura infantil em sala de aula. No estudo participaram quatro professoras, duas com perfil educativo interativo/construtivo e outras duas com perfil diretivo/transmissivo. As análises mostraram que as práticas mais letradas foram desenvolvidas pelas professoras do perfil interativo/construtivo e se caracterizaram por um maior número de referências no discurso às atividades de ensino e aprendizagem em torno do texto, aos processos psicológicos dos alunos e ao próprio texto; por utilizarem maior quantidade e variedade de verbos metacognitivos e metalinguísticos; e, além disso, por dedicarem mais tempo ao desenvolvimento das atividades.


Palavras-chave


discurso educacional; alfabetização; discurso letrado; práticas letradas; perfis pedagógicos