Saberes docentes e mediações pedagógicas para o ensino de sociologia nas escolas: um estudo sobre a formação de licenciandos em Ciências Sociais da Universidade de Brasília

Sayonara de Amorim Gonçalves LEAL

Resumo


Este artigo trata de aspectos sócio-cognitivos e institucionais relacionados ao descompasso entre formação instrucional, saberes docentes e mediações pedagógicas em ciências sociais expresso na prática docente de licenciandos e professores de sociologia em escolas do Distrito Federal do Brasil. Baseados em questionários, entrevistas semi-estruturadas e análise documental, chegamos à seguinte tipologia de práticas docentes em ciências sociais: institucionalizadas; desconexas e inovadoras. Inferimos que tanto os desafios como as perspectivas para a sociolgia no ensino médio do DF passa pelo equilíbrio entre transposição de conteúdos instrucionais adaptados ao perfil sóciocognitivo do alunato e formação e saberes docentes dos professores que atuam em contextos escolares diversos e adversos.



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