Nueva Gestión Pública y Educación: Elementos teóricos y conceptuales para el estudio de un modelo de reforma educativa global

Antoni Verger, Romuald Normand

Resumo


En las últimas décadas, la Nueva Gestión Pública (NGP) ha penetrado con fuerza en la agenda educativa global. Muchos gobiernos, tanto de países industrializados como en vías de desarrollo, han introducido medidas de NGP en uno o más sectores, incluyendo el educativo. En aquellos lugares donde la NGP ha influido de forma más marcada los procesos de reforma educativa, principios como la autonomía escolar, la rendición de cuentas, la gestión basada en resultados o la libertad de elección de escuela han condicionado cómo se regulan, proveen y financian los servicios educativos.
En este artículo reflexionamos sobre la relación entre la NGP y la política educativa y, en concreto, aportamos elementos teóricos y conceptuales para el estudio de dicha temática desde la perspectiva de la difusión internacional y la re-contextualización. Concretamente, las preguntas que estructuran y orientan los contenidos de este artículo son: ¿Por qué los gobiernos y los policy-makers de diferentes países adoptan políticas de NGP en el marco de procesos de reforma educativa? ¿Qué elementos institucionales y políticos median en la transposición y la re-contextualización de las políticas de NGP en el sector educativo? ¿Qué obstáculos y otras dificultades se asocian a la promulgación y aplicación de las ideas de NGP en realidades educativas concretas?
Parte de los argumentos presentados en este artículo se basan en los estudios de caso que conforman este monográfico sobre NGP y política educativa y que cubren países y territorios tan diversos como son la provincia de Buenos Aires, Brasil, Cataluña, Chile, Inglaterra, Francia, Italia, Noruega y Quebec.



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