Integración de estudiantes en la educación superior

el caso de la Universidad de Évora (Portugal)

Resumen

La presencia de personas con necesidades educativas específicas (NEE) en la educación superior es un nuevo desafío que las instituciones enfrentan. El proceso de construcción de un espacio inclusivo en la educación se lleva a cabo a partir de la experiencia y el reconocimiento de las diferencias. Se realizó un estudio de naturaleza interpretativa, de base constructivista, sobre el proceso de apoyo al aprendizaje en la Universidad de Évora (Portugal), basado en análisis documental y entrevistas. Los resultados indican que ha crecido el interés y la preocupación de la Universidad de Évora por la inclusión de sus estudiantes, en un sentido amplio, desde principios de la década de 1990. La institución cuenta con un régimen del alumno con apoyo en el aprendizaje (REAA), que prescribe un plan individual de apoyo que, en cualquier ciclo de estudios, por circunstancias de naturaleza física, sensorial, cognitiva, socioemocional, organizacional o logística, presenten dificultades de aprendizaje expresadas en su interacción con el entorno y que limiten su actividad y participación en igualdad con los demás. No se conoce la evaluación del impacto de las medidas implementadas en el ámbito de los planes ni las percepciones y el grado de satisfacción de los estudiantes cubiertos por el REAA y de los profesores de las unidades curriculares afectadas. Se vuelve necesaria una monitorización permanente del alcance de las medidas definidas y un acompañamiento técnico de los profesores. Constituye una oportunidad disponer de técnicos asignados con formación en educación especial, que contribuyan a la construcción de un proceso de inclusión más completo y realizador de sus principios, llevando a cada uno al límite de sus potencialidades.