EL CONTEXTO ANGOLANO DE FORMACION MATEMÁTICA: UN PROBLEMA QUE SE ARRASTRA DESDE LA BASE

Autores

  • Eurico Wongo Gungula Universidade de Sorocaba
    • Arnaldo Faustino
      • Eglys Pérez Ugartemendía

        Palavras-chave:

        Formación matemática. Contexto angolano. Educación.

        Resumo

        El presente artículo tiene como objetivo, abordar el contexto angolano de formación matemática, mediante criterios emitidos por profesores, estudiantes pre-universitarios y universitarios en torno a esa dinámica. La problemática detectada en los institutos pre-universitarios y Superiores Pedagógicos en Angola, está relacionada con la falta de motivación de los estudiantes en las carreras de Matemáticas, debido a la insuficiente contextualización que se logra de los contenidos programados, así como la insistente utilización de enfoques epistemológicos y metodológicos que no tienen suficientemente en cuenta, la importancia de las Matemáticas y su aplicación en la solución de problemas concretos de la vida. Esto conlleva a la escasez de profesores de Matemática con grados de maestrías y doctorados, como se observa actualmente en Angola. Se utilizaron el método histórico-lógico, el análisis documental y la técnica de muestreo aleatorio estatificado.

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        Publicado

        23-05-2013

        Edição

        v. 18 n. 2 (2013)

        Seção

        Artigos

        Licença

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        Como Citar

        EL CONTEXTO ANGOLANO DE FORMACION MATEMÁTICA: UN PROBLEMA QUE SE ARRASTRA DESDE LA BASE. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, SP, v. 18, n. 2, 2013. Disponível em: https://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/117048. Acesso em: 15 out. 2025.