La evaluación en la enseñanza superior: una visión general de las repercusiones de las prácticas docentes y las percepciones de los estudiantes basada en una revisión bibliográfica sistemática

um panorama dos impactos das práticas docentes e das percepções dos estudantes a partir de uma revisão sistemática da literatura

Resumen

El artículo presenta una revisión sistemática de la literatura (RSL) con el objetivo de comprender las principales perspectivas teóricas y prácticas movilizadas en la producción de conocimiento sobre la evaluación en la enseñanza superior. Metodológicamente, la búsqueda se realizó en bases de datos en línea sin restricciones temporales, y de los 206 artículos identificados, 52 conformaron el corpus empírico. El análisis se estructuró en cuatro dimensiones principales, algunas de las cuales incluían varias categorías: i) naturaleza de los estudios; ii) centralidad de la evaluación; iii) prácticas de evaluación de los profesores y; iv) percepciones de los estudiantes sobre las prácticas de evaluación. Los resultados indican un predominio de los estudios empíricos y revelan que, a pesar de la resistencia a la adopción de prácticas innovadoras, los enfoques formativos y participativos han ganado protagonismo. La revisión también señala que, mientras que muchos estudiantes perciben las evaluaciones como desconectadas de la realidad cotidiana, aquellas prácticas de evaluación más contextualizadas y acompañadas de retroalimentación continua son vistas de forma positiva, promoviendo un mayor compromiso y un aprendizaje significativo. La investigación sugiere la necesidad de superar las prácticas tradicionales y adoptar modelos de evaluación que favorezcan la autonomía, la reflexión crítica y la aplicabilidad de los conocimientos en el contexto profesional, contribuyendo a una enseñanza superior más integradora y transformadora.