Tecnologias de aprendizagem imersiva em arquitetura e urbanismo

uma revisão crítica em quatro dimensões

Autores

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652026v31id291184

Palavras-chave:

tecnologia de aprendizagem imersiva, avaliação, teoria e história da arquitetura e urbanismo

Resumo

O uso de Tecnologias de Aprendizagem Imersiva - TAI popularizou-se nos últimos anos. O objetivo desse artigo é discorrer sobre o uso de TAI no ensino de teoria e história da arquitetura e urbanismo. Partindo-se de uma ampla revisão bibliográfica sobre o tema, almeja-se acrescentar à discussão uma análise crítica acerca da sua implementação e resultados por meio do delineamento de uma metodologia própria de análise em quatro escalas: sensorial, cognitiva, emocional e social. Por meio de busca sistemática nas plataformas digitais de artigos científicos, escolheu-se três estudos de caso: realidade virtual imersiva (immersive virtual reality - IVR), realidade aumentada (augmented reality - AR) e aprendizagem virtual em plataforma de jogos. Os resultados encontrados demonstram que as dimensões sensorial e emocional são privilegiadas, especialmente com o recurso da reconstrução digital de edifícios, campo avançado na arquitetura, que promove a imersão. As questões cognitivas são destaques nas experiências que usam a gamificação, nas quais a narrativa, personagens e desafios são estímulos à aprendizagem. Entretanto, pouco se explora as questões sociais da aprendizagem, com pouca ou nenhuma atividade colaborativa ou interdisciplinar. Esse estudo, apesar das suas limitações de escopo e abordagem, abre a discussão para a implementação e análise crítica das TAI no ensino de teoria e história da arquitetura e urbanismo e em áreas afins.

Biografia do Autor

  • Ana Paula Gurgel, FAU UNB

    Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2008.2) e mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2012) onde estive vinculada ao grupo de pesquisa MUsA - Morfologia e Usos da Arquitetura, sobre orientação do prof. Dra. Edja Trigueiro. Concluiu o doutorado no Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Brasília (2016), onde, desde então, está vinculada ao Grupo de pesquisa Dimensões Morfológicas do Processo de Urbanização - DIMPU, sob a cooperação do prof. Dr. Frederico da Holanda.  Atualmente é professora adjunta do Departamento de Teoria e História da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo da Universidade de Brasília - FAU/UnB. . Tem experiência na área de Planejamento Urbano e Regional, com ênfase em estudos de configuração, tratando principalmente dos seguintes temas: sintaxe espacial, metropolização, dinâmica das centralidades, patrimônio edificado.

  • Gilberto Lacerda Santos, FE UnB

    Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, onde atua em extensão, graduação e pós-graduação no campo das aplicações pedagógicas das tecnologias de informação, comunicação e expressão (TICE) e em divulgação científica e tecnológica. É Doutor em Sociologia do Conhecimento Científico e Tecnológico pela Universidade de Brasília (2001); Ph.D. em Educação pela Universidade Laval (Canadá, 1995), com foco em aplicações de tecnologias na educação; Mestre em Tecnologias na Educação, com ênfase em Inteligência Artificial, pela Universidade Laval (Canadá, 1991). Realizou estudos de Pós-doutorado em educação e tecnologias na Espanha, em 1998, e no Canada, em 2003 e novamente em 2014. É líder do Grupo de Pesquisas Ábaco de Pesquisas Interdisciplinares sobre Tecnologias e Educação desde sua fundação, em 2005. É consultor em inovações educativas em organizações públicas e privadas. Coordena o Museu Virtual de Ciência e Tecnologia da Universidade de Brasília, um dos principais dispositivos de divulgação científica da instituição desde sua criação, em 2007.

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Publicado

10-06-2026

Edição

v. 31 (2026)

Seção

ARTIGOS| Tema livre

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Como Citar

Tecnologias de aprendizagem imersiva em arquitetura e urbanismo: uma revisão crítica em quatro dimensões. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, SP, v. 31, p. e026002, 2026. DOI: 10.1590/1982-57652026v31id291184. Disponível em: https://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/291184. Acesso em: 6 nov. 2026.