Perception of graduates and masters about the educational product in a professional graduate program

Authors

  • Andréa Perosa Saigh Jurdi Universidade Federal de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-1111-5562
    • Rosangela Soares Chriguer Universidade Federal de São Paulo
      • Karina Franco Zihmann Universidade Federal de São Paulo
        • Dafne Komora Tambeiro
          • Maria Cristina Mazzaia Universidade Federal de São Paulo

            DOI:

            https://doi.org/10.1590/S1414-40772023000100044

            Keywords:

            professional graduate programs, self-evaluation, educational product

            Abstract

            Educational products (EP) have been a structuring aspect in the investigation and intervention proposed by professional master's or doctoral research. The aim is to present and discuss the results of a research carried out regarding the perception of master's students and graduates of the Master's Program in Health Sciences Teaching – Professional Modality (PPGECS) about the construction processes of the EP. A questionnaire was used, with closed and open questions. Forty-six point eight percent of enrolled master's students and 17.7% of graduates enrolled between 2017-2020 answered the questionnaire. For 53.8% of graduates and for 29.8% of master's students, the EP emerged after the results obtained with the research. Regarding the definition of the PE, 32.4% of master's students defined it as a resource to be developed with expectations of intervention in professional practice. In relation to the types and nature of the elaborated PE, professional training courses were most cited by 27% of master's students and by 34.6% of graduates. The heterogeneity of conceptions and conducts regarding the construction and implementation of the PE was evidenced. These data must be considered in the self-assessment process, as the PE is based on the proposal to transform the practices of professionals inserted in a professional graduate program

            Author Biography

            • Andréa Perosa Saigh Jurdi, Universidade Federal de São Paulo

              Terapeuta Ocupacional, professora associada do Curso de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Paulo, Departamento Saúde, Educação e Sociedade. Pos doutora em Estudos da Criança pelo Instituto de Educação da Universidade do Minho/PT. Professora credenciada no Programa de Pós Graduação Interdisciplinar em Ciências da Saúde e no Programa de Mestrado Ensino em Ciências da Saúde - modalidade profissional da Unifesp. Tem experiência em pesquisas na área de Educação Permanente em Saúde, Educação Inclusiva e Terapia Ocupacional, Intervenção Precoce abordagem centrada na família, atuando nos seguintes temas: saúde mental infantil, inclusão escolar, atividade lúdica, desenvolvimento infantil e formação profissional. Coordenadora do Laboratório de Educação e Desenvolvimento Humano do campus Baixada Santista

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            Published

            2023-12-13

            Issue

            Vol. 28 (2023)

            Section

            Artigo

            License

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            How to Cite

            Perception of graduates and masters about the educational product in a professional graduate program. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, SP, v. 28, p. e023027, 2023. DOI: 10.1590/S1414-40772023000100044. Disponível em: https://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/276818. Acesso em: 14 oct. 2025.