Modelo de evaluación para la posgrado stricto sensu: índice de capacidades profesionales orientadas albien público

index das capabilities profissionais pró-bem-público

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652025v30id291483

Palabras clave:

capabilities approach; bien publico; posgrado.

Resumen

Partiendo del principio de que la formación en posgrado (PG) stricto sensu en un área específica es importante, pero que, sobre todo, debe contribuir a una perspectiva más amplia orientada a la multidimensionalidad de la vida humana, este artículo propone un índice de capabilities que puede
ser utilizado como instrumento normativo de formación para la PG. Para ello, recurre a las concepciones del Capability Approach (Sen y Nussbaum) y utiliza como referencia el Public Good Professional
Capabilities Index (Índice de Capacidades Profesionales para el Bien Público) de Walker y McLean (2013).
A través del método Delphi, somete el índice (del profesionalismo para el bien público basado en las
capacidades) al escrutinio crítico de especialistas conocedores del enfoque, particularmente para
adecuarlo al contexto de la PG stricto sensu, teniendo como locus de investigación las universidades
comunitarias del sur de Brasil. Tras ajustar y validar el índice, presenta un modelo de evaluación con seis amplias capacidades profesionales orientadas al bien público, que puede servir de referencia para
programas de PG de instituciones de educación superior que busquen ampliar su dimensión formativa.

Biografía del autor/a

  • Dra. Raquel Paula Fortunato, Universidad de Passo Fundo

    Doctora en Educación (stricto sensu) por la Universidad de Passo Fundo - UPF (2021 - Becaria CAPES); Estudiante PEC del PPGEdu de la UFRGS (2015) y de la UPF (2016); Maestra en Educación (stricto sensu) - Línea de Investigación en Políticas Educativas, por la Universidad de Passo Fundo (2014); Curso de Extensión - Currículo por Áreas en los Primeros Años de la Enseñanza Primaria por la PUCRS (2016); Formación en Educación a Distancia - Coordinadora de Polo en la Universidad Metodista de São Paulo - UMESP (2014); Posgraduada (lato sensu) en el nivel de Especialización en Tecnología Ambiental por la Universidad de Passo Fundo (2003); Graduada en Ciencias con Habilitación en Química por la Universidad de Passo Fundo (1999). Experiencia en el área de la educación como docente en la disciplina de química en la enseñanza secundaria (pública y privada). Experiencia como gestora/coordinadora administrativa y pedagógica (Educación Infantil, Primaria y Secundaria en la enseñanza privada). Experiencia como vicedirectora de escuela pública (Secundaria y Educación para Adultos) y directora de educación básica privada. Práctica docente en el Curso de Grado en Pedagogía de la UPF (2018) y en el Curso de Grado en Trabajo Social de la UPF (2020). Diploma de Español DELE B1 - otorgado por el Instituto Cervantes (España). Experiencia en la formación docente. Afiliada al Grupo de Investigación sobre Política y Desempeño de la Educación Superior. Interés en Educación Básica, Educación Superior y Posgrado. Áreas de investigación de interés: Enfoque de Capacidades, desarrollo y bienestar humano, justicia social, políticas educativas y filosofía política.

  • Dr. Julio Cesar Godoy Bertolin, Universidad de Passo Fundo

    Posee un doctorado en Educación y una maestría en Ciencias de la Computación por la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS). Realizó una pasantía de doctorado en la Universidad de Aveiro - Portugal y un posdoctorado en el Centro de Investigación de Políticas de Educación Superior (CIPES) en Porto, Portugal. Fue profesor titular e investigador en la Universidad de Passo Fundo (UPF) durante casi 30 años. Se desempeñó como consultor e investigador para agencias de la ONU: UNESCO, PNUD (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) y UNRISD (Instituto de Investigación de las Naciones Unidas para el Desarrollo Social). Coordinó varios proyectos financiados por el CNPq, participa en redes internacionales de investigación, es evaluador ad hoc de importantes revistas internacionales y fue miembro de diversas comisiones oficiales sobre políticas y programas de educación superior del MEC, Inep y Capes. Tiene experiencia en bases de datos de investigación, planificación sobre evaluación y calidad en la educación superior

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Publicado

2025-12-10

Número

Vol. 30 (2025)

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2025 Dra. Raquel Paula Fortunato, Dr. Julio Cesar Godoy Bertolin

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Cómo citar

Modelo de evaluación para la posgrado stricto sensu: índice de capacidades profesionales orientadas albien público: index das capabilities profissionais pró-bem-público. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, SP, v. 30, p. e025034, 2025. DOI: 10.1590/1982-57652025v30id291483. Disponível em: https://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/291483. Acesso em: 18 dec. 2025.