Evaluación Educativa Prescrita en la Educación Superior en Educación Física: un estudio comparado entre Brasil (Ufes), Uruguay (Udelar) y Argentina (UNLaM)

um estudo comparado entre Brasil (Ufes), Uruguai (elar) e Argentina (UNLaM)

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la forma en que se aborda la enseñanza de la evaluación en la formación superior en Educación Física de tres instituciones públicas de América del Sur. Metodológicamente, se trata de una investigación de naturaleza cualitativa, de tipo exploratoria, y adopta el análisis crítico-documental, junto con el método comparativo, como enfoques teórico-metodológicos. Como fuentes, se utilizaron los planes de estudio prescritos de los cursos de formación inicial de profesores en Educación Física de la Ufes, Udelar y UNLaM. Observamos que, de un total de 144 asignaturas en las tres instituciones, 15 abordan la enseñanza de la evaluación de manera directa e indirecta, siendo que solo dos proponen específicamente esta enseñanza como objetivo general del curso. Además, de manera general, percibimos una tendencia en la que la evaluación se utiliza como herramienta al final del proceso de enseñanza, relacionada con el ámbito del aprendizaje. En la Ufes, notamos que existe un enfoque pedagógico, lo que resulta en una diversidad de enfoques evaluativos. En cuanto a la Udelar y la UNLaM, el énfasis está en medidas que favorecen el análisis cuantitativo. Finalmente, observamos que aún existen pocas acciones orientadas a la enseñanza de la evaluación de instituciones y sistemas, lo que constituye una brecha que debe ser cubierta por la formación superior de los profesores en esta área.