La autoevaluación como estrategia de planificación en un programa de posgrado

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1590/1982-57652024v29id272994

Palabras clave:

autoevaluación, posgraduación, enseñando.

Resumen

La autoevaluación se caracteriza por un proceso de autoanálisis realizado colectivamente por los actores involucrados en el proceso, destacando fortalezas, debilidades y oportunidades de mejora. La autoevaluación representa un esfuerzo colectivo para implementar un proceso de reflexión crítica, democrática y participativa. Este artículo tiene como objetivo presentar el proceso de formación y actuación del Comité de Autoevaluación (CAA) del Programa de Posgrado en Ciencias de la Salud-Maestría Profesional de la Universidade Federal de São Paulo en el período 2021 y 2022. Se desarrolló un Plan de Autoevaluación mediante un grupo de trabajo constituido en el ámbito del CAA, con la participación de miembros del Comité Docente de Posgrado y una reunión ampliada con profesores y estudiantes. El plan abordó la importancia de la autoevaluación como una poderosa estrategia de planificación e intervenciones en busca de mejoras al Programa. Para lograr sus objetivos, CAA basó sus acciones en la propuesta PDSA (plan-do-study-action). El proceso resultó en el involucramiento de diferentes actores para crear el Plan de Autoevaluación e implementar acciones prioritarias en el corto y mediano plazo.

Biografía del autor/a

  • Rosana Aparecida Salvador Rossit, Universidade Federal de São Paulo (Unifesp)

    Doutorado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Ciências da Saúde, Unifesp. 

  • Patrícia Rios Poletto , Universidade Federal de São Paulo- campus Baixada Santista

    Graduada en Fisioterapia por la Universidad Estatal de Londrina. Máster y Doctorado en Fisioterapia por la Universidad Federal de São Carlos. Profesor adjunto del curso de Fisioterapia de la Universidad Federal de São Paulo, campus Baixada Santista en el área de Salud Colectiva, Atención Primaria de Salud, Fisioterapia Musculoesquelética, Ejercicios Terapéuticos y Trabajo en Salud.

  • Lúcia da Rocha Uchôa-Figueiredo, Universidade Federal de São Paulo- campus Baixada Santista

    Graduada en Terapia Ocupacional por la Pontificia Universidad Católica de Campinas. Maestría y Doctorado en Ciencias de la Psicología por la Facultad de Filosofía, Ciencias y Letras de Ribeirão Preto, Universidad de São Paulo - USP. Posdoctorado en Educación en Salud CEDESS - UNIFESP campus São Paulo. Profesor Asociado del Curso de Terapia Ocupacional de la Universidad Federal de São Paulo - UNIFESP campus Baixada Santista.

  • Káthia Ferraro Lopes, Universidade Federal de São Paulo

    Licenciada en Farmacia por las Facultades Oswaldo Cruz. Estudiante del Programa de Posgrado en Ciencias de la Salud/UNIFESP. Especialista en Docencia en Educación para la Salud por el IEP Albert Einstein. Coordinador y profesor del Curso de Especialización en Farmacia en Oncología - Instituto Israelita de Ensino e Pesquisa Albert Einstein.

  • Maria Cristina Mazzaia, Escola Paulista de Enfermagem - UNIFESP

    Graduada en Enfermería por la Escuela de Enfermería de la Universidad de São Paulo. Maestría y Doctorado en Salud Pública de la Facultad de Salud Pública de la Universidad de São Paulo. Profesora Asociada de la Escuela Paulista de Enfermería de la Universidad Federal de São Paulo. Líder del Grupo de Estudios Interdisciplinarios en Salud Mental (EISME -UNIFESP).

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Publicado

2025-03-31

Número

Vol. 29 (2024)

Sección

Artigos

Licencia

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Cómo citar

La autoevaluación como estrategia de planificación en un programa de posgrado. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas; Sorocaba, SP, v. 29, p. e024002, 2025. DOI: 10.1590/1982-57652024v29id272994. Disponível em: https://submission.scielo.br/index.php/aval/article/view/272994. Acesso em: 19 apr. 2025.